Wiskundeangst kan het leren, de motivatie en de prestaties van leerlingen aanzienlijk beïnvloeden. Dit verkennend actieonderzoek onderzoekt de effecten van quizjes, zoals beschreven door Barton, op wiskundeangstklachten bij onderbouwleerlingen. Aan het onderzoek namen 154 leerlingen van het gymnasium deel. Vooraf werd de R-MARS-vragenlijst afgenomen, waarna gedurende een hoofdstuk de quizjes werden uitgevoerd en daarna een tweede R-MARS-vragenlijst en interviews werden afgenomen. De kwantitatieve resultaten lieten geen significante effecten zien, terwijl de kwalitatieve resultaten positieve signalen gaven, waarbij veel leerlingen positieve ervaringen rapporteerden. Dit exploratieve vooronderzoek biedt waardevolle inzichten voor het ontwerpen van vervolgonderzoek naar interventies gericht op het verminderen van wiskundeangstklachten.