Effectieve doceerstrategieën: het verschuiven van een productgerichte focus naar procesgerichte focus middels formatief handelen

Effectieve doceerstrategieën: het verschuiven van een productgerichte focus naar procesgerichte focus middels formatief handelen

Nieuwenhuis, Martijn (TU Delft Applied Sciences; TU Delft Science Education and Communication)

Spandaw, J.G. (mentor)
de Vries, M.J. (graduation committee)
van der Woude, J.W. (graduation committee)

Delft University of Technology

Applied Sciences | Science Education and Communication

2022-10-17

Dit onderzoek beoogt de veelal overheersende productgerichte focus van leerlingen in het wiskundeonderwijs te verschuiven naar een procesgerichte focus. Hiertoe is een Hypothetical Teaching and Learning Trajectory (HTLT) ontworpen waarin volgens een iteratief proces onderzocht is hoe docenten leerlingen kunnen helpen om uitwerkingen te noteren zodat deze voldoen aan succescriteria en leerdoelen. Allereerst is verduidelijkt aan leerlingen wat succescriteria zijn met betrekking tot het oplossen van wiskundige problemen aan de hand van voorbeelduitwerkingen. Vervolgens is van een aantal doceerstrategieën de effectiviteit onderzocht in het trainen van leerlingen in het toepassen van deze succescriteria en leerdoelen. Deze strategieën zijn het trainen van leerlingen een complete schets te maken, het toepassen van scaffolding in een vlekopgave en het toepassen van de goal free strategie. Deze interventies dragen bij aan het verduidelijken, delen en laten toepassen van succescriteria in het werk van leerlingen.

formative assessment
HTLT

http://resolver.tudelft.nl/uuid:9df0ba49-d9fc-403b-a3e9-1ffb926b31dd

Student theses

master thesis

© 2022 Martijn Nieuwenhuis